Docentes de , diplomados y otros espacios de formación comparten lo que cambió en su práctica.
Difusión Dacbiol publicó la finalización de por cinco profesores de la División Académica de Ciencias Biológicas de la UJAT, en México.
La publicación destaca la formación en planeación, evaluación, retroalimentación y creación de recursos con inteligencia artificial.
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Cada experiencia tiene su contexto. Conoce cómo los docentes cuentan su proceso y las aplicaciones que han encontrado para su trabajo.
Materiales visuales, guías impresas y planeación: cinco voces de la clase 11. Los extractos conservan las palabras de cada participante; al abrir cada relato encontrarás un resumen de su contexto.
“usted lo aborda con metodología, se enfoca a la docencia, y eso es maravilloso.”
Luz Esperanza trabaja con proyectos de nivel medio superior. En el cierre destacó el enfoque didáctico de la formación y contó que lo aprendido le ayudó a reducir el tiempo dedicado a revisar y preparar la retroalimentación de sus equipos.
Extracto de su intervención en el cierre de la cohorte 2.
“me ha disminuido muchísimo el tiempo de preparación de mis diapositivas porque yo las hacía de forma manual: digite las fórmulas, digite los conceptos.”
Angie explicó que antes preparaba sus presentaciones digitando fórmulas y conceptos. Contó cómo empezó a crear materiales visuales que llamaron la atención de sus estudiantes en su contexto rural y valoró el tiempo que había dedicado a formarse.
Extracto de su intervención en el cierre de la cohorte 2.
“lo hago con guías muy prácticas, muy didácticas, y pues eso me ha parecido genial porque hace que nuestro trabajo sea más llevadero”
Karoliset relató que sus estudiantes no siempre cuentan con computadores. Después de las clases organizaba guías para trabajar con ellos y percibió mayor entusiasmo en el aula. Su experiencia muestra una aplicación mediante materiales impresos.
Extracto de su intervención en el cierre de la cohorte 2.
“Y con todo lo que trabajamos acá, Huguito, al fin considero que tengo ese plan de área.”
Jimena buscaba estructurar un plan de área para la modalidad empresarial de su institución. En el cierre contó que consideraba haber construido ese documento con el trabajo realizado durante la formación. También compartió su experiencia aplicando lo aprendido a la revisión de informes.
Extracto de su intervención en el cierre de la cohorte 2.
“Se nota su profesionalismo, su entrega”
Elvis destacó el compromiso del instructor y su interés por combinar la calidad de la enseñanza con el cuidado del tiempo personal y familiar. Al cierre expresó su disposición a compartir un testimonio de su experiencia.
Extracto de su intervención en el cierre de la cohorte 2.
Evaluación, idiomas, materiales impresos, apoyos para el aprendizaje y matemáticas visuales. Relatos resumidos a partir de la recopilación de las clases y el cierre de la segunda cohorte; no son citas textuales.
José Ramón relató cómo utilizó una rúbrica y el apoyo de la IA para preparar retroalimentación sobre una evaluación de su asignatura.
Según su relato, una estudiante revisó sus errores conceptuales y presentó una nueva versión que él volvió a evaluar. El caso pone el foco en el proceso de revisión y mejora, con el docente a cargo de la evaluación.
Manuel contó que llevó al aula una actividad tradicional y otra basada en un juego interactivo creado durante la formación. Percibió una respuesta entusiasta de sus estudiantes al participar en el juego.
También describió el uso de IA para organizar fortalezas y dificultades a partir de un diagnóstico de inglés. Son observaciones de su experiencia: no constituyen una medición comparativa del aprendizaje.
Federsvinto explicó que adaptó lo aprendido a su contexto mediante guías impresas, crucigramas y otros materiales didácticos.
Su experiencia distingue la preparación del recurso con apoyo de IA de su uso posterior en papel. Así, el trabajo de los estudiantes no depende de disponer de un celular o de conexión durante la actividad.
María Andrea destacó una metodología que avanza de lo general a lo particular, junto con la paciencia y el respeto durante las clases.
En su trabajo universitario, relató aplicaciones para revisar entregas con rúbricas y estructurar presentaciones de temas complejos. Su valoración combina el método de trabajo con el acompañamiento recibido.
Nora Isabel relató que prepara guías con instrucciones paso a paso y listas de autoevaluación para acompañar a estudiantes que requieren apoyos en su aprendizaje.
En su experiencia destacó la adaptación de materiales y la paciencia durante la formación. El caso muestra un uso de la IA como apoyo a la preparación docente; cada recurso requiere revisión y adecuación a las necesidades de los estudiantes.
Adriana describió una infografía gamificada sobre cálculo diferencial, organizada en cinco niveles, con definiciones gráficas, pendientes y reglas de derivación.
También contó que incorporó una versión ilustrada de su propia imagen en los materiales. Su relato aporta un ejemplo concreto de creación visual para una asignatura; no se presenta como una medición de mejora en el aprendizaje.
Experiencias personales de los participantes. El uso de IA requiere revisar sus respuestas y conservar el criterio docente; los resultados dependen de cada contexto.
Mensajes enviados por los participantes después de la formación.
“Su paciencia, claridad y disposición para resolver cada inquietud hicieron toda la diferencia.”
Antes dedicaba horas enteras a preparar el material visual de mis clases. Como apoyo mucho mis explicaciones en presentaciones, se me iba gran parte del tiempo digitando fórmulas paso a paso, buscando imágenes adecuadas y tratando de estructurar diapositivas atractivas para motivar a mis estudiantes. Hoy mi proceso es completamente distinto. Gracias a lo aprendido en el curso, diseño presentaciones mucho más dinámicas, visuales y entretenidas en una fracción del tiempo. Integrar recursos como personajes ilustrados y elementos gráficos interactivos no solo enriqueció la estética de mis clases, sino que transformó mi planeación en un espacio mucho más creativo y eficiente. Sin duda, descubrir el potencial de la inteligencia artificial para gamificar el aula. Era algo que sinceramente no imaginaba posible a ese nivel. Ver cómo herramientas como Gemini permiten construir dinámicas lúdicas completas fue una revelación total. El juego de las naves 🚀 me pareció genial; fue justo ese instante de asombro pedagógico en el que uno dice: «¡Increíble todo lo que podemos crear si sabemos aprovechar la IA!». Totalmente recomendadísimo para cualquier colega que busque innovar, transformar su práctica docente y optimizar su tiempo. Como profes sabemos lo demandante que es planear clases, estructurar actividades y diseñar recursos llamativos; contar con herramientas que automaticen tareas operativas y a la vez potencien la creatividad a través del juego es un cambio enorme para el día a día pedagógico. Un agradecimiento muy especial al profe Hugo. Su paciencia, claridad y disposición para resolver cada inquietud hicieron toda la diferencia. Aunque fueron pocas sesiones, el aprendizaje resultó sumamente significativo. Se nota de lejos su dominio del tema y su calidez para guiarnos cuando nos sentíamos algo desorientados frente a tanta novedad tecnológica. 😂 Me voy motivadísima a seguir explorando y aplicando todo en el aula. Quedo súper atenta a futuras formaciones para continuar aprendiendo. ¡Muchísimas gracias, profe Hugo, por compartir su experiencia y acompañarnos con tanta dedicación en este camino! Qué Dios lo bendiga siempre 🙌🏼💙
“ahora siento que las integro de una manera mucho más intencional, creativa y pedagógica en mis clases.”
Antes de utilizaba la tecnología y la IA como herramientas de apoyo, pero ahora siento que las integro de una manera mucho más intencional, creativa y pedagógica en mis clases. Me cuesta elegir un solo momento que me haya sorprendido, porque realmente todo el curso fue genial. Cada clase aportó algo diferente y me permitió descubrir nuevas posibilidades para enseñar, crear y hacer más dinámicas las experiencias de aprendizaje. Sí, definitivamente se lo recomendaría a un colega, porque más que enseñar herramientas, nos mostró nuevas formas de pensar la enseñanza y de aprovechar la tecnología y la IA con propósito. Me llevo muchas ideas, aprendizajes y, sobre todo, ganas de seguir explorando y creando. ¡Gracias, profe Handrés, por este espacio y por todo lo compartido en esta cohorte! 🙌✨
“ahora elaboro las instrucciones y las detallo (prompt), para generar infografías o cómics para destacar temas de la clase.”
Mi nombre es Araceli Guadalupe Pérez Gómez. Soy mexicana y trabajo orgullosamente en la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco en la División Académica de Ciencias Biológicas; en esta División Académica me formé y estudié la Lic. en Ingeniería Ambiental y la Maestría en Ingeniería y Protección Ambiental. Actualmente imparto la asignatura de Evaluación de Impacto Ambiental y me encuentro a cargo de la Coordinación de Difusión Cultural y Extensión en esta División Académica. Elaboraba las presentaciones de clase en PowerPoint (al estilo tradicional) y ahora elaboro las instrucciones y las detallo (prompt), para generar infografías o cómics para destacar temas de la clase. En realidad, el uso del notebook, como al cargar las fuentes correctas se puede obtener todo lo necesario... y no solo para armar una clase, me ha apoyado en la difusión de las actividades académicas y científicas en las redes sociales. Por supuesto, ya que nos ahorra tiempo al automatizar procesos rutinarios de nuestra actividad académica y administrativa. ¡Muchas gracias profe!
“una de las cosas que más me sirvió del curso fue optimizar los tiempos a través del análisis de documentos”
Buenos días profe. Quiero compartir con usted, que una de las cosas que más me sirvió del curso fue optimizar los tiempos a través del análisis de documentos, es decir identificar la pertinencia de estos, lo que debo de hacer yo es la humanización del mismo, sin el temor a que hayan errores a nivel de estructura o idoneidad además de ello poder empezar a entender Cómo funciona la tecnología y poder aplicarlo para diferentes cosas en el día a día, que comprenden a mi profesión entonces es facilitar los procesos de trabajo diario, mil y mil gracias profe.
Experiencia personal del participante. En se practica la comprobación de fuentes; ningún asistente está exento de errores.
“La capacidad de Notebook-Gemini de responder únicamente con la información que subimos como fuentes al libro y que reduce de manera importante las alucinaciones .”
La capacidad de Notebook-Gemini de responder únicamente con la información que subimos como fuentes al libro y que reduce de manera importante las alucinaciones .
Experiencia personal del participante. En se practica la comprobación de fuentes; ningún asistente está exento de errores.
Experiencias de diplomados y formación docente publicadas en profehandres.com. Son procesos distintos a la cohorte 2 de .
“Herramientas muy pertinentes para mejorar la labor docente, con un enfoque de la IA centrado en el docente como actor principal del proceso de enseñanza-aprendizaje.”
“De todos los seminarios fue el único que implementó la enseñanza con ejemplos, lo cual me facilitó el aprendizaje sobre el manejo de las IA.”
“Clases más dinámicas, tiempo libre para mi familia, ampliación de contenidos. Una formación oportuna para los cambios que debemos hacer a la educación de hoy.”
Cuéntame qué enseñas y qué te gustaría crear. Conversemos sobre la próxima cohorte de .